<span id="51mpw"></span>

  • <rp id="51mpw"><object id="51mpw"><input id="51mpw"></input></object></rp>
    <span id="51mpw"></span>
  • <th id="51mpw"></th>
    您現在的位置:首頁 > 教師 > 閱讀資料 >
    手機站 招考信息 歷年真題 面授課程 網校課程 在線咨詢 公益講座 直播課

    2019山東教師招聘:《狼》教學設計

    2019-08-05 11:40:32 來源: 菏澤中公教育

    菏澤中公教育備考交流群

    菏澤教師招聘考試網準備2019年菏澤教師招聘面試考試-《狼》教學設計,菏澤中公教育整理相關技巧供大家參考,點擊筆試資料、面試資料頁面查看更多備考資料,小編在此預祝大家考試順利。

    [備考交流群] [8月教師招聘] [8月公告通知] [題庫]


    在初中教師招聘考試中,對于文言文的考查是一個難點。本文選自《聊齋志異》,表面寫狼,實際諷刺社會中貪得無厭,相互勾結的惡勢力。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

    一、教學目標

    1.正確認辨析本文中的通假字,可結合注釋以及工具書正確解釋文章大意,可按照正確的節奏朗讀全文。

    2.學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領悟本文的象征手法。

    3.通過對文章的學習,學生可透過文字了解文章創作年代的社會狀況,體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。

    二、教學重難點

    學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程,正確領悟本文的象征手法。

    三、教學方法

    品讀法、朗讀法、小組合作探究法。

    四、教學過程

    (一)創設情境,導入新課

    多媒體出示蒲松齡生平,介紹《聊齋志異》,導入新課。

    導入語:《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當朝的社會現實,今天我們要來學習一篇其中的故事,同學們一邊學一邊思考,這個故事反應了哪些社會現實。(板書課題)

    (二)朗讀全文,掃清障礙,把握脈絡

    1.學生自由誦讀全文,利用工具書,并結合文章注釋,初步了解本文大意。

    2.講解通假字“止”,以及狀語后置句“投以骨”。

    (三)精讀課文,深入分析

    1.請學生通讀全文,獨立思考:文中講了哪些屠夫和狼的互動?

    明確:遇狼-喂狼-斗狼-殺狼(板書)

    2.請學生再次通讀課文,同桌討論:文中面對狼的步步緊逼,屠夫采用了怎樣的手段?

    明確:先退讓,后反抗,最后將狼殺盡

    3.請學生以4人為一小組,結合具體的詞句談談屠夫對狼態度變化的原因。

    明確:屠懼---恐懼;弛擔持刀---小心自衛;屠暴起,以刀劈狼首,又數刀斃---奮起反抗;屠自后斷其股,亦斃之除惡求盡。

    狼并不會因為得到了小的好處而一改貪婪本性,屠夫想要活命,必須勇敢反抗,將狼除盡。

    (四)拓展提高

    《聊齋志異》是一部借妖魔鬼怪諷刺社會現實的小說,請學生繼續以小組為單位討論:其中屠夫和狼形象的塑造有沒有什么現實意義?

    明確:屠夫象征著廣大底層勞動人民,狼象征著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力,人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫,就必須利用自己的智慧,舉起武器,積極反抗。

    (五)小結作業

    作業:利用圖書館和網絡找來《聊齋志異》中的其它篇目,閱讀一篇,分析一下其現實意義,下節課分享。

    五、板書設計

    六、教學反思

    《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的名篇之一,本節課通過對形象的分析解讀了文章的現實意義,對于學生閱讀這部作品有啟發性的作用,但是在教學目標中提到了“象征手法”,這一點在教學設計中沒有特殊強調,應在拓展延伸環節,對主題思想加以梳理后再次強調。

    中公講師解析

    備考資料回顧》》》

    2019菏澤教師招聘各學科備考技巧資料匯總(6月)

    2019菏澤教師招聘各學科備考技巧資料匯總(5月)

    更多信息歡迎訪問菏澤教師招聘考試頻道

    快速入口
    招聘信息匯總 重要公告查詢 課程活動匯總
    19課堂公開課 菏澤圖書微店 一對一咨詢
    菏澤中公教育市區及各縣區地址查詢

    菏澤教師招聘 菏澤教師考試網


    (責任編輯:lj)

    免責聲明:本站所提供真題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

    近期主推課程:

    俺去看